追蹤
永建國小特教組
關於部落格
  • 16222

    累積人氣

  • 0

    今日人氣

    0

    追蹤人氣

認識亞斯伯格症

基本上,亞斯柏格症兒童有很多特徵和自閉症兒童雷同,唯一不同的是,亞斯柏格症兒童並沒有明顯的語言發展遲緩的現象。如果沒有明顯的語言發展遲緩現象,又符合其他類似自閉症的各種社會互動性或特殊行為模式特徵的,則可以歸類為亞斯柏格症。也有學者以比較寬鬆的方式來界定:自閉症兒童如果到了五歲有發展出一定的語言表達能力,也將其歸類為亞斯柏格症。 而在追蹤亞斯柏格症兒童長大成人後的狀況發現,有些輕微、高功能的自閉症患者在學業、社會適應、工作能力、社交關係上和亞斯柏格症者並沒有明顯的差異性,這或許可以作為亞斯柏格症其實是一種比較輕微的高功能自閉症的說法。 一些亞斯伯格症狀的兒童似乎比較喜歡自己獨處。他們可能對個人空間有強烈的意識感,如果其他人靠太近,會表現出不舒服的感覺。這些兒童中,有很多人很努力試著社會化,但當他們接近別人時,他們的社交又似乎很笨拙,眼睛可能不看正走向他們的人,或者無意給人的“錯誤訊息”。他們可能以非常正式的方式來與人互動以彌補他們的困境。在某些情境下,有極大的困難看 出大家都知道的社會性線索;他們以和主任老師的嚴謹互動方式來和朋友或父母相處,且似乎也不善於處理衝突問題,並且可能無意識地表現出反社會性行為。 班導師最主要是幫助亞斯柏格症童能夠「問題解決」,以及有「人際自覺」,知道別人的看法,不會誤判別人的意向行動或態度。此外,班導師也可提供模擬社會故事的情境,例如,「同學不借你原子筆,你該怎麼辦?」然後一步步的教導其解決問題的方法,如:「這位同學不借,還有其他同學;其他同學也不借,還可以向老師借」,主要是教導亞斯柏格症童採用變通的行為來解 決問題。關於人際互動過程,可以故意設計其常會碰到的情境,例如有些亞斯柏格症童有觸覺敏感,排隊時會縮到一旁,這時班導師可以事先告訴其他同學亞斯柏格症童有這種狀況。 亞斯柏格症在醫療上,並沒有特別的生理治療或特別的藥物治療方法。在醫療上,主要是協助教養者了解症童的特殊行為狀況,及如何依照其狀況給與適當的教養方法。如果兒童合併有焦慮、適應障礙、行為障礙、強迫症等,則可施予適當的藥物治療。而在成長過程中,也常會遭遇環境適應的問題,建議每半年回診追蹤,以了解狀況。 另外,在心理的輔導方面,有些孩子如果能力還不錯,對人還有期待性的關係時,不妨和他建立起友好關係,給予支持性、指引性的心理治療,這樣對他也會有不錯的幫助。 資料來源:網路文章
相簿設定
標籤設定
相簿狀態